中学生零花钱调查报告范文有钱花多少岁可以借钱『中学生零花钱调查报告范文』：和信贷是什么平台

中学生零花钱调查报告范文

　　一、问题的提出

　　随着物质生活水平的提高，中学生的零钱越来越多，消费水平也越来越高，学生之间的攀比现象，以及社会上的少年犯罪现象也由于这些因素随之越来越多。中学生不同于其他的消费阶层，他们无经济收入，但因为很多中学生都是独生子女，被家长视为“小皇帝”，因而消费水平比较高。在初中阶段，初中生作为消费者，经济来源主要是父母的血汗钱，而初中的资料费、生活杂费都是一笔很大的开销，初中生如何合理消费、节省开销是我们所关注的焦点。因此，了解初中生如何消费，便知他们如何理财。

　　二、调查报告

　　研究目标：

　　1、通过活动，调查初中生学怎样消费，树立正确的消费观念。

　　2、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。

　　研究内容：调查初中生的零花钱的数目、来源、用途，以及零花钱使用时的消费理念。

　　研究方法：主要采取问卷调查的方式进行，问卷设计注意科学性，遵守题目制定的准则——越简单越好，使题目简明扼要，层次分明，为确保信度，问卷采用集中填写当场收交的方法，问卷上不写姓名，问卷结果不会对各位同学产生任何不利影响，请同学们如实回答。

　　研究对象：对某中学初二（1）班43名同学进行了调查，收回有效答卷42份。

　　三、调查结果

　　表1。 某中学初二（1）班同学消费情况的调查统计42人

　　调查内容 调查结果

　　1、你每月的零花钱是：a50元以下 b 50—100元

　　c 100—150元 d150元以上

　　a：18，42。9% b：16，38。1% c：3，7。1% d：5，11。9%

　　2、你每月零花钱的来源 （可多项选择）

　　a勤工俭学 b父母 c祖父母和外祖父母 d其他亲戚 e其他来源

　　a：6，14。3% b：34，81。0% c：7，16。7% d：3，7。1% e：4，9。6%

　　3、你的零用钱主要用途是（可多项选择）

　　a买书籍 b 储存起来 c买零食 d打游戏 e体育运动 f买衣服 g朋友聚会 h其他

　　a：21，50。0% b：23，54。8% c：20，47。6% d：2，4。8% e：5，11。9%

　　f：12，28。6% g：7，16。7% h：12，28。6%

　　4、购买一种商品，你首先考虑的因素是

　　a商品的用途b价格c款式及包d是否符合时尚潮流

　　a：11，26。2% b：2252。4% c2：4。8% d：10，23。8%

　　5、你对中学生吃零食、穿名牌的看法是

　　a 不会因价格贵而放弃 b 在经济条件允许下，可以考虑 c没什么看法 d不应该

　　a：1，2。4% b：28，66。7% c：5，11。9% d：8，19。0%

　　6、你的消费理念或消费风格来自

　　a父母，因为他们是过来人 b兄弟姐妹，因为他们比父母更了解我需要什么

　　c同学或同龄的朋友们，因为他们知道什么不让我落伍 d没有人，我相信自己的眼光

　　a：10，23。8% b：10，23。8% c：6，14有钱花多少岁可以借钱。3% d：16，38。1%

　　7、你对勤俭节约，艰苦奋斗的看法是

　　a是中华民族的传统美德，应该大力提倡 b无所谓

　　c现在人们生活水平提高了，没必要 d反对

　　a：34，81。0% b：3，7。1% c：3，7。1% d：2，4。8%

　　8、如果当月零花钱不够，如何解决？

　　a。 向父母要 b。 借 c。 不正当方式 d。 自己赚

　　a：22，52。4% b：5，11。9% c：4，9。5% d：11，26。2%

　　一、重视安全教育，建立健全校园安全防范体系

　　提高安全管理认识。校园安全管理是学校管理的一项重要内容，通过管理的手段，实现控制事故，消除隐患，减少损失的目的。为师生创造一个安全的学习、生活环境。解决寄宿制初中安全管理工作中存在的问题也应从认识上入手。首先，要认识到加强和改进学校安全管理，可以有效地控制学校安全事故。其次，要认识到良好的安全管理是做好教育工作，提高办学效益的重要保证。第三，要认识到控制事故安全管理举足轻重。在有限的资金投入和有限的技术水平条件下，通过管理手段控制事故无疑是最有效经济的一种方式。管理要周密、细致、到位。

　　二、消除校园周边环境干扰，给学生一个洁净的环境

　　社会上一些人为了赚钱，不惜采取各种手段在学校周围开设网吧和游戏厅，有的甚至通宵向学生开放。调查发现，有的学校周围 200米以内竟然超过了20余家网吧和游戏厅。由于这些寄宿制学校的中学生双休日无人监管，加上这些中学生又缺乏自控能力，造成部分寄宿制中学生沉溺于网络和游戏而不能自拔，严重影响了他们的学习和身心健康。还有各类商贩、摊点充斥校园四周，不仅严重干扰了学校正常的教学管理，对于学生卫生、饮食、消费行为也影响极坏。因此，学校要结合实际情况，调动一切力量，解决好校园周边环境的问题。同时学校也要建章立制，做好制度上的保证以此保障学生的上述不良行为的发生。

　　三、加大经费投入，完善活动设施

　　加大安全经费投入，为校园安全提供可靠保证。学校安全管理离不开“人”，但也离不开基本的办学条件“物”。而这些都要有赖于经费的支撑。学校要增加对校舍及配套设施建设，改善教育教学设施等办学条件，从而从根本上杜绝因“物”方面不达标而造成的安全事故。良好的环境对于中学生的健康成长起着十分重要的作用。寄宿制学校所在的政府和学校，在学校实施双休日教育中，应该采取相应的措施，并提供相应的服务，为实施双休日管理创造良好的周边环境，为双休日活动提供必须的场所，并建立学生双休日活动的组织机构。例如，建立学校书法创作基地，组建文学社团、兴趣小组等。

　　四、充分调动学生自我管理的积极性和主动性

　　学生是宿舍的主人，宿舍是学生的家，他们对宿舍情况最熟悉。让学生参与管理，更有针对性，能起到事半功倍的效果。因此，学校要善于充分调动学生为主体的积极性，让学生学会自己管理自己，变他律为自律。鼓励学生参与对宿舍日常的检查、评估、督促、宣传和教育，使他们切身体会到所制订的各种制度不是压抑人的思想，限制他们的自由。而是对学生的关怀，对人格的尊重。充分依靠学生，发挥学生在宿舍管理中的主体作用。

　　五、开展系列活动，细化双休日管理

　　（1）开展各种专题活动，加强学生思想道德教育，培养学生正确的人生观、价值观、道德观。通过开展专题讲座、主题演讲、歌咏比赛、文艺演出以及围绕重大纪念活动开展的墙报、黑板报、手抄报评选等多种形式的教育活动，引导学生养成良好的行为习惯、健康文明的生活方式和科学的学习方法，使学生树立正确的人生观、价值观、道德观。

　　（2）培养正确的消费观。通过举办专题讲座、开辟相关宣传橱窗、开展零花钱开支设计、节约用水用电小发明以及爱心捐助等活动，培养学生正确的消费心理，树立勤俭节约的良好习惯，培养学生关爱他人、勇于承担责任的品质。

　　（3）加强健康教育。有组织、有计划地安排诸如卫生安全专题讲座、心理健康教育讲座、卫生专栏、疾病预防等知识讲座，开展各种义务劳动以及内务整理评比等多种形式的健康教育活动，使学生在实践活动中，通过自我体验、自我发现、自我监督、自我实现，从而自觉养成良好的卫生习惯、健康行为和维护公共卫生秩序的道德观念，以达到促进身心健康的目的。

　　（4）开展丰富多彩的双休日活动。作为寄宿制学校，在搞好双休日管理的同时，还应该根据学校实际和学生实际，开展丰富多彩的双休日课外活动，通过活动让学生双休日做到“八个有”：有做的（开展义务劳动、科普活动、试验操作技能培训、社会实践活动、青年志愿者、灯笼制作、风筝制作等），有看的（组织学生看好电影、电视、好网站、好录像、图片展览等），有听的（举办专题讲座、学法指导专题、校园广播等），有说的（开展演讲赛、辩论赛、座谈会、诗歌朗诵等），有唱的（举行歌手赛、自编校园歌曲、班级合唱等），有写的（办各种专栏、板报、写心得、手抄报、校园文学刊物、社会调查报告等），有读的（图书馆开放、举办读书活动等），有跳的（举办文娱晚会、摆手舞大赛、篮球赛、排球赛、羽毛球赛、乒乓球赛、足球赛等体育活动），使学生在丰富多彩的双休日活动中陶冶情操，培养能力，促进学生健康和谐发展。

　　1 用班主任的爱来吸引和感染学生

　　苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说，“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”教育是爱，爱就是教育，灿烂的微笑是爱；亲切的话语是爱；真心的关怀是爱。只有以爱为前提的教育才会使学生的心灵得到触动，错误得以改正，也才能使教育收到最佳的效果。

　　1.1 博爱。首先要认识到我们的教育对象不是一个个呆板的名字，而是一个个富有个性、具有独特心灵世界的活生生的人。每个人都有生活的权利，也都有快乐的需求，我们教育工作者的任务则是要通过有效的教育手段使学生在学校里德智体美劳各方面都得到不同程度的提高，从而使他们到将来有能力拥有更加快乐、更有价值、更高质量的人生。

　　1.2 关爱。学生的年龄大多在13岁到16岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，有一定的独立性和自觉性。这个年龄阶段的学生更渴望得到别人的关心、理解、支持和尊重。这就要求我们首先要“关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”，贴近他们，并敞开自己的胸怀拥抱他们，接纳他们，抚慰他们，赏识他们。要想做到这一点，需要我们从不同的渠道如：档案、同学、家长、任课教师、日常生活及艺术节、运动会等各类活动中，利用我们的眼、耳、心深入地了解每一位学生，尽量做到与所有学生交流谈心，根据谈话过程中学生的情绪变化和行为举止，敏锐细致地观察窥测其内心深处思想的变化，洞悉学生的一切，要让每一位学生都觉得受到了老师的关注，都感受到老师对自己细致入微的体贴和关怀，并心存感激和温暖。

　　1.3 友爱。曾有一项调查报告显示：在回答“若你碰到问题首先找谁商量”时，寻找同伴的占70%，寻找父母的占10%，寻找老师的占8%，其它占12%。这表明学生碰到麻烦，他首先想到的是伙伴。这就是说班主任要真正能走进学生心里，必须以诚相待，做学生的知心朋友，共同分享双方的快乐，共同分担双方的伤痛。我们常说班主任应是学生的良师益友。良师易做，益友难当。

　　2 教会学生去爱

　　教育过程是一个交心的过程。从教育者来讲，它是心灵感知的输出者；从学生来讲，它是敞开心扉接受教育者心灵感知的输入者。班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞，在师生双方不断碰撞中，实现感情的交流、融洽、升华，由情知到理知。但一味沉溺于被爱之中却吝啬爱不懂怎样去爱的学生比比皆是，教师付出了爱却得不到相应的回报。

　　2.1 要教会学生热爱班集体。我要让同学们认识到班集体是一个温暖的大家庭，每一个人都是家庭中的兄弟姐妹；我要让他们知道“一荣俱荣，一损俱损”的道理；我还把同学们学习、活动中的照片精心保存下来，专门为他们制作了一份课件，课件的名字就叫七（5）班——我们共同的家。当我播放给他们看的时候，教室里掌声雷动，经久不息，从学生的掌声里，我看到了一个坚强团结的班集体；从学生的眼神里，我读出了热爱与支持，于是，心与心的距离拉近了，团结与帮助逐渐成了班级的主流，我班也连续两次获得学校的“文明班级”流动红旗。一位学生在周记中写道：“老师，谢谢您！是您让我们明白了什么是真正的班集体。”

　　2.2 要教会学生热爱身边给予了自己帮助的人。“滴水之恩当涌泉相报”，学会感恩，才会懂得爱的真正内涵。所以我们要教会学生爱同学、爱老师、爱教官、爱父母、爱身边每一个给予了自己帮助的人。留给我印象最深的是两件事。一是挂在我们班讲台左边的哨子，那是军训时教官留给他们的，他们把它挂在了每一天都能看到的地方，为的是怀念教官，记住教官永远在监督着他们，所以他们一定要做好每一件事。第二件事是前几周我去澳门的时候，本是下午才出发，可早上我才来到学校，我们班的孩子就跑到我的办公室来，我一问才知道，他们是来为我送行的。

　　关键词：高中生物；课堂教学；生活化

　　【中图分类号】G63.24【文献标识码】A【文章编号】

　　一、转变教学观念，为推进生活化教学做准备

　　《生物课程标准》基本理念之一就是：“教学注重与现实生活的联系，注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，为他们进一步学习和步入社会做准备。”[1]

　　生物课程是一门自然科学。生物课程是自然科学中的一门基础学科，是研究农业、医药、环境等技术的重要基础，也与人们生活中的诸多方面有着密切的联系。开展生物学教学的其中一个重要的任务就是帮助学生掌握生物学的基础知识和基本技能，并确立正确的生物学理念。教师在教学中一定要不断更新教学观念以适应新课标的要求，将书本上的理论知识与生活的实例相结合，让学生能够切实体会到学习与生活之问的关系，而并不只是单纯地为了应付考试。回归生活是新课程的呼唤，也是新课程实施过程中必须体现的重要特色。教师不能只注重教材本身的知识结构，教师应该同时帮助学生从生物学的视角去认识科学、技术、社会和生活中的相关问题。让教育回归生活的本质，也就是要将教学生活化。

　　二、分析教材，重视素材的积累

　　教科书是课程的核心教学材料。要想实现生物教学生活化，教师一定要重视对教材的研究和分析。以人教版的《生物》为例，从教材的选材看，学习的其中一个重大意义和价值在于：在现实生活的背景真学习生物学，为现实生活服务。所以，教师要在依托教材的基础上，注重在课堂教学中密切联系学生的生活实际，对教材上安排的资料搜集和分析、思考与讨论、技能训练、实验和探究等根据学生的实际情况合理安排。

　　理论联系实际，并注重应用，既是生物学科特点的必然体现，也是提高学生生物科学素养的迫切要求。教师在课堂教学中，要列举大量的生活、生产中的实例，介绍现代生物科技知识，拓展学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。

　　过去很多教师认为教学靠一本教材、一本教参就够了，但是想做到生物教学的生活化，就要求教师要真正走进生活，同时注意做好教学素材的积累[2]。在生活中获取教学素材的途径有很多，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，采撷生活生物学实例，积累教学所需的生活素材，为课堂教学服务。现实生活中到处有生物知识的应用，例如细心捕捉衣食住行中的日常生活现象，深入体验生产生活，通过网络、图书馆、电视节目、报纸杂志等媒体搜集丰富的素材。教师要做一个有心人，将看到的与教学相关的素材及时记录下来，并分门别类，以便根据教学的需要加以使用。

　　三、生物教学生活化的策略，改变枯燥沉闷的课堂

　　1、导入生活化，激发学生的学习热情

　　研究表明：生活情境与学生的学习有着必然的联系。教师应该创设生动、轻松、有趣的生活情景，让生物课富有生活气息，唤起学生亲近大自然、亲近生物的热情，体会生物学与生活同在的乐趣，必将激发学生浓厚的学习兴趣，点燃思维火花，促进学生主动学习，对教师课堂教学成功起到十分重要的作用。

　　课标教材中的问题探讨很多就来源于生活实际。例如在必修1的《基因是有遗传效应的DN段》一节的教学中，教师可以这样设问：为什么在案件侦破的工作中，刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发样品提取出来的DNA与嫌疑人的DNA进行比较，就可能为案件的侦破提供证据呢？DNA为什么有这样的作用？DNA鉴定技术还被应用于其他哪些方面？学生通过影视等各种媒体，对于DNA在刑侦法证领域中所起的作用一定不会感觉陌生。通过联系生活情景，学生就会产生迫切想了解更多关于DNA的浓厚兴趣和热情。

　　2、教学/内容生活化，利于学生理解及掌握

　　高中生物知识有许多比较抽象、深奥，学生在学习时往往觉得比较枯燥乏味。对于这些知识，教师可以从学生的生活中选择适当的已知生活体验，形成巧妙的比喻，使抽象的知识形象化、枯燥的知识趣味化，降低了知识难度，同时也活跃了课堂气氛[2]。例如：生物应激性，教师可以用切洋葱来解释的。切洋葱时我们往往会泪流满面。这是人对特殊的刺激性气味的一种反应，流泪是人体发起的一种保护作用。从而让学生明白：应激性是生物对外界刺激所作出的一种反应，应激性有利于生物趋向有利刺激，躲避有害刺激，从而适应环境得以生存[3]。再例如，在上《细胞的能量“通货”――ATP》这节课时。学生不能很好地区别ATP、糖类、脂肪和蛋白质等能源物质，为了让学生更容易理解，教师把ATP比喻成“零花钱”，直接用，相当于平常口袋中的钱，随用随取；把糖类比喻成“活期存折”，只要用随时支取；把脂肪比喻成“定期存折”，储备用，轻易不取；将蛋白质比作“房子、汽车”等固定资产，一般情况下不兑换成货币使用。通过这些比喻，使学生能够清晰地区别出这些不同的能源物质，并能较容易就理解机体的能量供应和利用情况。

　　3、作业布置生活化，体验到学习生物学的乐趣

　　生活化的作业，有效检测教学效果。“教室小课堂，生活大课堂”。利用学过的知识，结合生活中的生物，安排相关作业，可以打开学生的创造智慧，让生物课堂成为培养创新型人才的摇篮。因为生活世界是生动的，作业与生活世界紧密联系，不仅能加深学生对所生物学知识的理解，同时也使学生意识到他们正在学习的生物学知识的价值，从而体验到学习生物学的乐趣与价值，增强学习生物学知识和技能的信心与动力。如在学习《生态系统》这一内容时，我布置学生自己制作小生态瓶以了解一个稳定的生态系统的组成及其相互关系，理解一个稳定生态系统的维持所具备的条件。在学习植物代谢和植物生命活动调节等内容时，我会在周末的时候布置学生统计自家养花的种类，了解开花的季节、特征，以及什么时候给花浇水是最好的等，再写一份简单的调查报告[3]。在假期里可布置一些这样的作业，如制作小生态瓶、探究不同温度下加酶洗衣粉的洗涤效果、调查身边常见遗传病（如白化病、色盲）的发病率或通过分析家系画出系谱图、确定遗传方式；还可调查转基因食品种类、蔬菜大棚常用什么颜色的塑料、本地茶园生态系统结构、物种丰富度、某一种群的种群密度、身边有无生态入侵现象，等等。让学生体会到，原来生物知识就在身边，生物知识在生活中大有用处。

　　教育家陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”[4]书本上的知识只有与丰富的生活相结合，才能变得鲜活起来。新课标关注学生已有的生活经验。关注学生身边的生物，更关注生物与实际生活的联系。因此，教师更有责任和义务让生物教学更加贴近学生生活，真正走进学生生活，真正培养出符合时代要求的新型人才。

　　参考文献：

　　[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003

　　[1]黄巍.让教学扎根在生活的土壤中――浅谈高中生物教学生活化的几点策略[J].中学生物学，20有钱花多少岁可以借钱微信上有钱花多少岁可以借钱要怎么才可以贷款10，不用信用卡秒下款的网贷（0私人借钱应急微信无前期秒下8）：33-34.